Podle průzkumu Helen Doron English zastává 63 % českých rodičů názor, že děti by se měly začít učit cizí jazyk ještě před nástupem na základní školu. V Plzeňském kraji tento názor sdílí dokonce 73 % rodičů. Pětina z nich si navíc myslí, není třeba otálet a jazykové vzdělávání by děti měly zahájit už pár měsíců po narození nebo ve věku 2 let. Z cizích jazyků rodiče v Plzeňském kraji jednoznačně preferují angličtinu – jako první jazyk pro své děti by ji volili všichni dotázaní. Jako druhý jazyk by pak nejčastěji vybrali němčinu (73 %), s odstupem následuje ruština (18 %). Jen 11 % rodičů v kraji si myslí, že dětem pro jejich jazykové vzdělávání stačí výuka v rámci osnov základní a střední školy.
Rodiče považují jazykové vzdělávání dětí za důležité z hlediska jejich budoucího uplatnění. Jsou přesvědčeni, že skutečnost, že se mohou dnešní děti vzdělávat v cizích jazycích, jim přináší výhodu oproti jejich generaci, která tuto možnost v takové míře neměla. „Z průzkumu vyplynulo, že rodiče v Plzeňském kraji přistupují k výuce cizích jazyků svých dětí velmi zodpovědně. Jsou také méně spokojeni s výukou na základních a středních školách. Celorepublikově považuje výuku na školách pro své dítě za dostačující čtvrtina rodičů, v Plzeňském kraji je to jen 11 %, což ze všech krajů nejméně. I proto rodiče doplňují školní vzdělávání i o mimoškolní formy výuky,“ říká Barbora Tošenovská, metodička programu Helen Doron English.
Roste také podíl rodičů, kteří investují do jazykového vzdělávání svých dětí již od raného věku. „Nejefektivnější čas, kdy začít s výukou jazyků u dětí je záhy po narození. Mozek je vnímavý a učení cizí řeči v raném věku je úspěšné. Aktivity spojené s osvojováním cizího jazyka nejsou pro děti zátěží, ale lákavou hrou. Jazyky se děti učí používat paralelně, tedy nemusí čekat na to, až zvládnou jeden, aby mohly začít s druhým,“ říká Barbora Tošenovská z Helen Doron English. To potvrzuje i uznávaná psycholožka Jitka Douchová: „Děti baví všechno, co se učí hrou a smíchem, a stejně tak by měla být vedena i výuka. Než učit děti izolovaná slovíčka, je lepší učit je celé věty. Ideální je co nejvíce napodobit způsob, jakým se děti učí mateřský jazyk - písničkami, básničkami, říkadly a mnoha obrázky, které se děti snaží rozpoznat a mluvit o nich.“
Angličtina u rodičů v Plzeňském kraji vede
Všichni dotázaní rodiče považují z hlediska výuky cizích jazyků za prvořadou angličtinu. Na druhém místě rodiče nejčastěji jmenovali němčinu (z hlediska důležitosti ji na druhé místo postavilo 73 % rodičů), s velkým odstupem následuje ruština (18 %) a dále čínština (5 %). Rodiče si myslí, že při výuce by se měl větší prostor věnovat poslechu a konverzaci před memorováním. 86 % rodičů preferuje, aby učitel na děti při výuce mluvil pouze anglicky.
Výuka angličtiny na školách má své rezervy
Jen 11 % rodičů se domnívá, že dětem pro jejich jazykové vzdělávání stačí jen výuka v rámci osnov základní a střední školy. Velký zájem mezi rodiči v kraji je o jazykové vzdělávání v podobě kroužků v mateřských školách, mateřských centrech a dětských skupinách (volí jej 42 % rodičů). 6 % sází na soukromé jazykové školy a více jak polovina z nich (53 %) kombinuje více možností.
Jen 4 % rodičů považují kvalitu výuky cizích jazyků na základních a středních školách v Plzeňském kraji za velmi dobrou, 15 % si myslí, že je dostačující. Podle 65 % má kvalita výuky na školách kolísavou úroveň a hodně záleží na zkušenostech vyučujícího a využívané metodice. 14 % rodičů soudí, že výuka jazyků na základních a středních školách má nízkou nebo nedostačující úroveň.
